Soy tutora de 2° de Bachillerato. A lo largo de esta mañana, cuatro alumn@s me han buscado, desesperados, para compartir su frustración y angustia. Todos ellos al borde del llanto y con un problema compartido: se ahogan en la maquinaria de un sistema en el que...
5:19 p. m. · 20 feb. 2020Twitter for Android
..la dificultad de los contenidos y su volumen inabarcable los tienen cautivos. En el límite.
Es una situación demencial e innecesaria, salvo que decidamos que la "selección de los mejores" debe hacerse con crueldad y a expensas de los tiempos que exige el conocimiento.
¿Cómo puede ser que alumnas responsables e inteligentes se estrellen contra la mediocridad de unas notas, cuando no el suspenso, en Física, Biología, Química? ¿Qué estamos exigiendo? ¿Y las Humanidades, y la Literatura? La fiesta del dato mencionado o superficialmente visto.
El peor enemigo de las Humanidades no es el mercado. Lo tenemos dentro: enciclopedismo, simplificación absurda, pura memoria. ¿Leer? ¡Para qué! ¡Eso es perder el tiempo! ¿Con qué ceguera elaboran, quienes lo hacen, los currículos?
¿Cómo es posible que hayamos normalizado esta demencia pedagógica, esta degradación del saber, este sadismo institucional hacia chicas y chicos de 17 años? ¿Por qué los docentes permitimos esto? Hay en marcha una nueva ley. Pido a @CelaaIsabel que, desde la sensatez, tome nota.
Leo los comentarios. Hay una clara preocupación por el nivel. Yo no iba por ahí. Memorizar sin leer ni reflexionar no dice nada bueno de un sistema educativo. Dar mucho nivel no siempre es necesario. Y no todo conocimiento es oportuno y aprovechable. ¿Educar para qué? Saludos.
No creo en el esfuerzo como valor sagrado en educación. El esfuerzo que ennoblece tiene que estar supeditado a un para qué. El esfuerzo, desvinculado de todo sentido, se traduce en sumisión.
Siento no poder leer ni responder a todos los comentarios, no doy abasto. Me alegro de que este hilo haya despertado la reflexión. Por mi parte, solo añadir que otra escuela y otro mundo son posibles. Y no hay transformación de uno sin que deba implicarse la otra. ¡Gracias!
En respuesta a @rosa_linaresr
Vienen con una base terrible, y ahora se lamentan. Alumnos en primero de bachillerato que no saben obtener un porcentaje o traducir un problema al lenguaje algebraico.Menos lloros y más exigencia de la ESO.
En respuesta a @rosa_linaresr
Cuando programamos por estándares y criterios pero solo evaluamos por conocimiento memoristico y exámenes, es lo que tiene... Aprobar un examen no te hace competente, asi como suspenderlo incompetente. A parte mucha morralla que estudiar e innecesaria
En respuesta a @rosa_linaresr
Gracias por hacerlo visible. Siento una frustración terrible al dar clase en 2º de Bachillerato que solo compensa mi alumnado. Tengo la sensación de compartir con ellos una condena y siento pena por reducir mi materia (que adoro) a absurdos mecánicos y memorísticos.
Gracias a ti, porque dices justo lo que pienso. Y añado: la cuestión es tan lamentable que atenta contra nuestra dignidad como docentes. Reducidos a facilitadores de truquitos, machacados una y otra vez, para superar un examen. La antieducación.
Esto me pasa cada día. Y lo peor es que les doy la razón. ¿Cómo puede suspender una matera el 95% de los alumnos, casi todos con un 0???
En respuesta a @rosa_linaresr
Cursé 2° de bachillerato el año pasado y solo puedo decir que hasta ahora, incluído mi primer año de carrera, no recuerdo un curso en el que haya llorado y sufrido más estrés.
Tuve problemas en la piel, pesadillas diarias, una adicción al café por las horas de estudio... estrés.
En respuesta a @rosa_linaresr
Firmo debajo compañera. Soy tutor de 2 también y profesor de Historia. Mi materia: 16 temas en menos de 8 meses. Conocimientos previos casi nulos (por el currículum). Llantos, crisis de ansiedad... Enfin, esto parece no importarles a nuestros políticos.
Lo de Historia de España es una lástima. Y ese siglo XX pidiendo a gritos un enfoque pausado que invite a la reflexión y al pensamiento crítico. Bobadas, por lo que se ve.
En respuesta a @rosa_linaresr
Cuando reducimos la ESO a niveles avergonzantes este es el resultado. Alumnos que pasan del notable al suspenso, que no saben estudiar porque no lo han hecho nunca y se frustran, pero la responsabilidad es nuestra por haberlo permitido. La única solución es la perseverancia.
Estoy hablando también de alumnos brillantes y trabajadores. Algunos, excepcionales. Mi experiencia no es la que tú comentas. Exponerse al conocimiento requiere sus tiempos y sus dosis sensatas. No tiene sentido aprender con angustia y aceleradamente.
En respuesta a @rosa_linaresr y @envozalta_libro
Mi hija cursa 2° de Bachillerato. Sale solo un rato los viernes y se queda estudiando casi todas las noches hasta horas a las que yo jamás lo hice hasta no estar bien entrada en la Universidad.
No las tiene todas consigo de poder entrar en la carrera que desea.
Algo raro hay, sí.
En respuesta a @rosa_linaresr
Otra tutora de 2o, profe de Historia de España y Geografía y suscribiendo absolutamente todo lo que has dicho.
No hay comentarios:
Publicar un comentario